La fabrique des garçons, sanctions et genre au collège (Sylvie Ayral, 2011)

De sa recherche pour une thèse de sciences de l'éducation, Sylvie Ayral déduit que 80% des élèves punis en France sont des garçons, et que 90% des sanctions pour violences sont aussi le fait de garçons.
Dans son protocole de recherche, elle cible 5 collèges de la région bordelaise, de la ZUP encastrée dans les barres d'immeubles au collège privé du centre de Bordeaux.
Elle comptabilise les "punitions" (heures de colle surtout et mots dans le carnet)
Les "sanctions" (sanctio=rendre sacré)disciplinaires sont les travaux d'intérêt général et les exclusions décidés par le conseil de discipline. Le règlement intérieur légitime ces sanctions (comme l'écrit Michel Foucault pour l'univers carcéral)

De ce premier travail, il ressort que 80% des élèves sanctionnés sont des garçons, et cela varie très peu (tableaux statistiques) selon le collège, la catégorie socio-professionnelle des parents, ou le niveau(6è, 3è) de classe !

Dans son deuxième protocole, l'auteure cherche à connaître les causes de ces résultats étonnants.
Elle dirige 41 interviews individuels ou collectifs, d'enseignants hommes, femmes, CPE, AE, élèves garçons, élèves filles.
Il en ressort que, contrairement aux textes (règlement) qui ne tiennent pas compte du sexe (genre) des élèves, beaucoup des actes répréhensibles sont liés au genre !
Elle "épice" son livre de dialogues dont la grossièreté et les allusions sexuelles permettent d'étayer sa démonstration (page 147, par exemple).
pour les enseignant(e)s, les garçons sont turbulents de nature (biologique), et de tous temps(histo-anthropologique)
Pourquoi un garçon qui se fait exclure a t-il généralement un sourire béat ?
Parce que, dit-elle, il a gagné son statut de mâle dominant, de caïd, il se distingue des "intellos", des "PD", et des filles, dont certaines l'admirent.
L'homophobie et la séduction ne sont pas à négliger dans un groupe classe. Mais les instances officielles pratiquent la langue de bois dans ce domaine.
Sans l'écrire expressément, l'auteure préconise au gouvernement et aux établissements scolaires de modifier les textes en fonction des conclusions qu'elle apporte.

Bien que rébarbatif dans les premières pages, l'auteure étant obligée de poser "le cadre théorique de recherche", ce livre est très intéressant, car étant moi-même enseignant, je suis aussi confronté à des situations de conflits, et cela m'apporte un éclairage nouveau, particulièrement la vision des choses de la part des "caïds".





PRESSES UNIVERSITAIRES FRANCE | mars 2011
Collection Partage du savoir
ISBN 9782130587880

Je stigmatise les éleves sages dans mes cours, tout en martelant les principes de ce que j'espere etre la sagesse. Ca marche sur le moyen terme (au bout d'un an)c'est trop chouette de voir mes eleves que j'ai pour la deuxieme année et qui m'écoutent. Ceux que j'ai pour la premiere année, une serieuse concertation avec les professeurs principaux est avantageuse.